甘孜日報 2021年05月06日
◎張爍
我們要構建新發展格局、推動高質量發展，在國際競爭中贏得主動，不僅需要大批拔尖創新人才突破“卡脖子”技術，也需要數以億計的高素質技術技能人才
加快發展現代職業教育，是培養高素質技術技能人才最高效、最基礎的途徑，是推動高質量發展的重要支撐，也是建設教育強國的必然要求
前不久，習近平總書記對職業教育工作作出重要指示強調，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。改革開放以來，我國經濟持續快速發展，職業教育功不可沒。職業教育是培養技術技能人才、促進就業創業創新、推動中國制造和服務上水平的重要基礎，已為各行各業累計培養輸送2億多高素質勞動者。在新征程上，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，職業教育戰線責任重大、使命光榮。
當今世界正經歷百年未有之大變局，我們要構建新發展格局、推動高質量發展，在國際競爭中贏得主動，不僅需要大批拔尖創新人才突破“卡脖子”技術，也需要數以億計的高素質技術技能人才。“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要提出：“堅持把發展經濟著力點放在實體經濟上，加快推進制造強國、質量強國建設，促進先進制造業和現代服務業深度融合。”當前，我國有1.13萬所職業院校、3088萬名在校生，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校。加快發展現代職業教育，是培養高素質技術技能人才最高效、最基礎的途徑，是推動高質量發展的重要支撐，也是建設教育強國的必然要求。
2019年印發的《國家職業教育改革實施方案》指出：“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”長期以來，不少地方把職業院校當作普通教育的“低配版”，存在重普通教育、輕職業教育的認識誤區，一些職校按照辦普通教育的方式辦職業教育。事實上，職業教育在培養目標、課程體系、育人方式等方面與普通教育有著重要區別，必須遵循技術技能人才的培養規律，準確把握現代職業教育的思路和定位。
職業教育是培養能力的實踐教育。隨著社會分工變化，技能的傳承方式發生了很大變化，但仍須在實踐中培養磨練。目前，一些職業院校定位不清，以理論教學為主，丟掉了自己的優勢，導致學生畢業后上崗還要“回爐再造”。職業教育必須瞄準技術變革和產業優化升級的方向，讓專業教材、課程對接市場需求，把產教融合、工學結合作為培養人才的基本模式，同時鼓勵企業舉辦高質量職業教育，讓學生在實際勞動中增長才干、提升技能。
職業教育是面向市場的就業教育。職業教育是為特定職業或崗位培養人才，必須面向社會開放辦學、緊密對接就業需求。現在，一些職業院校對市場研究不夠，專業設置和教學調整不及時，人才培養和市場需要出現“錯位”。在今后的發展中，必須深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，優化學校專業布局，開設更多緊缺的、符合市場需求的專業。同時，還要探索中國特色學徒制，注重工匠精神和精益求精習慣的養成，幫助學生實現更高質量就業。
“所當乘者勢也，不可失者時也。”搶抓機遇，增強職業教育認可度和吸引力，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，我們就一定能為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力的人才和技能支撐。
