甘孜日報 2022年09月19日
記成都市青白江區第五批對口支援教師劉紹寬
劉紹寬為學生輔導課文。
◎莫婧 文/圖
“支教四年，我越來越不想走，學生們離不開我，我更離不開他們，我還想繼續教這些孩子！”當問起他支教時的感受，劉紹寬的語言簡單而樸實。
2018年8月31日，劉紹寬作為成都市青白江區第五批對口支援教師隊伍中的一員來到了九龍縣中學，成為“青白江班”的一名語文老師。剛開始時，面對一個陌生的教學環境，面對一群不同民族、不同文化背景的學生，他有點不知所措。為了盡快適應這里的工作，他主動與這里的老師交流溝通，深入班級與學生談心，拉近與他們的距離。經過一段時間的努力，劉紹寬很好地融入了九龍縣中學這個大家庭，也進一步明確了教學的切入點及要實現的目標。
針對實際情況，劉紹寬結合學生們的生活和勞動場景，設計出“挖土豆”“掰玉米”“在牛場”等適合他們的作文題目，讓他們覺得有話可說，有話要說，有事能說。針對寫作過程中出現的問題，劉紹寬利用課堂、課外時間，對學生進行集體或個別輔導，細細批改，認真點撥。
就這樣，經過兩個多月的努力，班上絕大多數學生的作文水平有了明顯提高，還出現了不少優秀習作。他還選出優秀作文進行展示，極大地鼓舞了學生學習語文的熱情?！耙郧拔易钆聦懽魑?，自從劉老師教我們語文后，教學方法很有意思，激發了我對寫作的興趣。特別是看到我寫的作文被展示了，心里可高興了！”學生登珠扎西說，正是在劉老師的悉心教導下，他對學習有了信心，如愿考上了高中。
藏族學生佐永銳是從上一屆降級的學生，年齡大，性子急，多次打架逃學，是一個典型的需要積極正向引導的學生。在語文課上，該學生也多次頂撞劉紹寬。但劉紹寬并沒有因此放棄佐永銳，而是通過多種途徑了解其背后的原因，力求找到解決問題的方法。
原來，佐永銳的父母離異，他同母親一起生活，家里還有一個癱瘓的妹妹。母親拉扯著他們兄妹二人，生活不易。由于缺少嚴厲的管教，又到了叛逆的年齡，這才讓佐永銳肆無忌憚。知道這些后，劉紹寬便經常主動找到佐永銳談心，了解他的思想動態，努力和他交朋友。經過近三個月的努力，佐永銳封閉的心扉也漸漸敞開了。
為了讓佐永銳的學習能及時跟上，劉紹寬還經常在課后對他進行單獨輔導，教室里、辦公室里、家里，隨時都能看到他們在一起的身影。隨著接觸的增多，佐永銳切切實實感受到了劉紹寬對他的真誠關愛。一學期下來，佐永銳不僅行為習慣變好了，而且學習成績也有了較大提高。
正是劉紹寬對工作認真負責，在中考中，他教授班級的語文成績奪得該校6個平行班的第一名。
去年9月，懷著對少數民族地區教育事業的摯愛，劉紹寬毅然決定繼續留教九龍縣中學新一屆學生。他表示，會繼續精耕細作，矢志培育少數民族地區學子成長成才。
