甘孜日報 2022年02月24日
◎趙婀娜
唯有引導建設高校切實把精力和重心聚焦在有關領域、特色方向的創(chuàng)新與實質突破上，才能創(chuàng)造真正意義上的世界一流
若干所高校逐步躋身世界一流大學行列，材料科學與工程等一批學科逐步進入世界一流行列，量子科學等一些關鍵領域取得重要進展……2015年以來，我國“雙一流”建設成效明顯，推動高等教育強國建設邁上新臺階。
習近平總書記強調：“一個國家的高等教育體系需要有一流大學群體的有力支撐，一流大學群體的水平和質量決定了高等教育體系的水平和質量。”“雙一流”建設不僅是教育界的使命，更是教育發(fā)展的機遇。前不久，《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》印發(fā)，同時“雙一流”建設高校及建設學科名單更新公布。這標志著新一輪“雙一流”建設正式啟動，也意味著“雙一流”建設從2015年開啟的“統(tǒng)籌推進”階段邁入“深入推進”新階段。
從“統(tǒng)籌推進”到“深入推進”，新一輪“雙一流”建設更加聚焦國家戰(zhàn)略急需領域。經過幾年的發(fā)展，我們看到，“雙一流”建設在國家重點急需的領域和方向上，在服務國家科技自強方面仍有補強空間。因此，新一輪“雙一流”建設以“十四五”期間國家戰(zhàn)略急需領域作為指引，對擬建設學科的匹配度、水平和發(fā)展質量等進行綜合考查，尤其是加大基礎學科、理工農醫(yī)和哲學社會科學學科布局。“雙一流”建設高校只有服務國家急需，才能為全面建成社會主義現代化強國提供有力支撐。
從“統(tǒng)籌推進”到“深入推進”，體現了新一輪“雙一流”建設堅決克服“五唯”頑疾的決心。在建設成效評價中，新一輪“雙一流”建設不再簡單以論文數量、“帽子”數量等作為評價指標，而是關注代表作質量、高層次人才承擔國家重大項目及成果情況等，重點考察人才培養(yǎng)質量和教師的學術水平、教學投入、社會服務貢獻。“雙一流”建設高校用好考核評價指揮棒，將有助于攻克高層次創(chuàng)新人才供給能力不足、服務國家戰(zhàn)略需求不夠精準、資源配置尚需優(yōu)化等問題。
從“統(tǒng)籌推進”到“深入推進”，一個明顯特征是不區(qū)分一流大學建設高校和一流學科建設高校。這釋放了引導各高校在各具特色的優(yōu)勢領域和方向上創(chuàng)建世界一流的明確信號。面向未來，唯有引導建設高校切實把精力和重心聚焦在有關領域、特色方向的創(chuàng)新與實質突破上，才能創(chuàng)造真正意義上的世界一流。
從“統(tǒng)籌推進”到“深入推進”，離不開擴大建設自主權的改革創(chuàng)新。實踐證明，只有深化改革創(chuàng)新，充分激發(fā)建設高校內生動力和辦學活力，才能加快高水平研究型大學建設，打造出自立自強戰(zhàn)略科技人才第一方陣，推動原始創(chuàng)新和關鍵領域突破。新一輪“雙一流”建設先行賦予北京大學、清華大學兩校學科建設自主權，就是期望兩校率先深化改革，起到引領示范作用。
建設中國特色世界一流大學、帶動高等教育整體水平提升的任務還很艱巨，仍需要在建設和改革上堅持久久為功。唯有以“咬定青山不放松”的韌勁，堅定不移地走內涵式發(fā)展道路，才能不斷提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現中華民族偉大復興筑牢基石。
