甘孜日報 2022年05月24日
記成都市溫江區(qū)支教老師李曉
李曉（左一）組織和指導色達的參培教師們進行分組研修學習。
“國培計劃”線下集中培訓開班儀式。
◎劉植 文/圖
5月7日至5月15日，色達縣啟動了四川省“國培計劃”小學語文第二階段線下集中培訓活動，來自成都市溫江區(qū)永寧小學，掛職于色達縣教體局、擔任語文教研員的李曉老師，帶領色達縣39位優(yōu)秀語文教師圓滿完成了為期9天的國培之旅。
2020年8月，李曉毅然踏上前往色達的支教之路。支教近兩年，她克服了高原反應帶來的身體不適、遠離家鄉(xiāng)親人帶來的心理不適、任務變化帶來的工作不適，孜孜不倦、不辭辛勞，全心踐行著一名支教老師的時代使命，續(xù)寫著“溫江—色達”教育幫扶的動人故事。
走訪調(diào)研傾情幫扶
剛到色達，面對截然不同于溫江區(qū)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容，特別是從一線教學變成教研室的研究工作，李曉利用業(yè)余時間研讀了大量教育名著，從《教學方法論》到《教育新理念》等等，記下大量筆記并嘗試用于教研實踐中，不斷提升自身的業(yè)務能力，逐漸成為色達縣一位成熟的、有創(chuàng)造力和影響力的教研員。
為切實掌握第一手教學資料，不到兩年的支教時間，李曉下鄉(xiāng)達75天、160校/次，深入偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園，聽課、送課、督導教學，甚至和老師、學生們同吃同住，進行“全天候”的蹲點和指導。鄉(xiāng)村教師的愛心、責任心和教育情懷深深地感染和觸動了她，也更加堅定了她扎根色達、服務教育的決心。她積極奔走，引導溫江區(qū)的學校赴色達開展“校對校”對口幫扶送教送培活動，為色達師生送去最急需的生活物資，幫助其解決實際問題。
創(chuàng)新謀劃語文教研
面對教研室多面而繁雜的工作，李曉充分發(fā)揮研究、指導和服務功能，創(chuàng)新開展了一系列接地氣兒的語文教研活動，開創(chuàng)了多個色達語文教研的“第一次”。
李曉倡導組建了“語文學科名師工作室”，如今工作室成員已達10人，每月她會帶領工作室成員到色達最偏遠、教學力量最薄弱的學校開展下鄉(xiāng)送教和“名師講座”活動，受到了當?shù)貛熒囊恢職g迎和好評。李曉還充分發(fā)揮對口幫扶教育資源，策劃、組織并主持了以“優(yōu)化識寫教學·規(guī)范課堂常規(guī)·提升課堂效率”為主題，集色達、成都溫江和浙江椒江三方優(yōu)秀教育資源的該縣首個“沙龍式”語文教研活動，為全縣語文教師搭建交流平臺。此外，她還策劃組織了該縣首屆中小學語文學科網(wǎng)絡直播說課，首次實現(xiàn)了全程網(wǎng)絡直播的教研模式，開啟了該縣網(wǎng)絡互動教研的先河。目前該縣已通過網(wǎng)絡平臺多次開展各學科的教研分享及教師培訓活動，真正實現(xiàn)了她“全員參與、人人受益”的教研夢想。
打造本地師資隊伍
幫扶支教是手段，而打造一支優(yōu)秀的留得下、帶不走的本地師資隊伍才是幫扶的目的。李曉主動積極參與到語文學科的培訓行動中，助力本地語文師資隊伍建設。
李曉與兩個學校的三位語文老師結(jié)成師徒，開展幫傳帶，每周深入徒弟課堂，指導徒弟教學工作的各個環(huán)節(jié)，傳授自己的工作心得及經(jīng)驗，使她們的教育理念和方式方法有了較大的轉(zhuǎn)變，其中縣城小學的陳琴老師已成為色達縣語文名師工作室的領銜人。
李曉還充分利用周末和寒暑假，為該縣教師開展講座和培訓，授人以漁，傾情分享自己十八年的一線教學經(jīng)驗和理念。她積極參與色達縣小學教師教學技能提升培訓工作，3天時間面向80名青年教師開展了教材解讀、經(jīng)驗分享、試講示范和評課交流四個培訓模塊和一次教師能力測試，并帶領色達80名優(yōu)秀教師參加了為期16天的“2022年色達縣小學教師寒假溫江培訓”，為40名“語文提升班”的教師開展了為期6天的語文教材培訓。
正是因為李曉腳踏實地、開拓進取的教育幫扶工作，色達縣的語文教學能力穩(wěn)步提升，去年她先后被評為“優(yōu)秀培訓教師”“色達縣優(yōu)秀支教教師”。
去年9月，本該結(jié)束支教生涯返回溫江的她在色達縣教體局的大力挽留下，懷著對第二故鄉(xiāng)色達的牽掛，再一次支教色達。她表示，“我將一如既往地恪守助力色達教育的初心和使命，與色達教育戰(zhàn)線的同仁攜手奮進、筑夢前行，托舉著高原的孩子們站得更高、看得更遠。”
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