甘孜日報 2022年04月27日
◎趙婀娜
教師是教育的第一資源，是建設高質量教育體系、實施高質量教育的根本力量。在新發展階段，中國基礎教育肩負時代重任，迫切需要在新的歷史起點上全面推進高質量教師隊伍建設
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。前不久，教育部等八部門聯合印發《新時代基礎教育強師計劃》（以下簡稱《計劃》），力求破解教師隊伍建設的深層次矛盾，構建一套全口徑、完整鏈條的教師隊伍建設政策體系，系統提升我國教師的教書育人能力，全面推進高質量教師隊伍建設。
教師是教育的第一資源，是建設高質量教育體系、實施高質量教育的根本力量。當前，我國基礎教育教師1586萬人，占專任教師總數的86%，教師數量、規模問題得到歷史性解決，教師職業吸引力有所增強，教師隊伍建設卓有成效。同時也應看到，在一些地區，違反師德師風事件仍時有發生，培養層次不高、培訓針對性不強、管理體制機制不夠順暢、待遇保障不夠有力等問題依然存在。解決難點問題，需要聚焦深層次矛盾，進行系統謀劃、頂層設計。《計劃》出臺的重要著眼點，正在于夯實教師隊伍建設這個教育工作的基礎，推動形成優秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現的良好局面。
強師計劃是一項系統工程，關鍵在于統籌教師培養、使用、服務保障全過程，聚焦重點環節、筑牢強師之基。要強培養，健全中國特色教師教育體系；要重引領，完善高層次教師人才培養機制；要促均衡，強化欠發達地區鄉村教師隊伍建設；要抓改革，提升教師隊伍治理水平；還要賦動能，推進教師隊伍數字化建設。《計劃》以高素質教師人才培養為引領，以高水平教師教育體系建設為支撐，以提升教師思想政治素質、師德師風水平和教育教學能力為重點，提出新時代基礎教育教師隊伍筑基提質、補短扶弱、做優建強的思路舉措，有助于推動教師隊伍建設創新。
加強后備力量，提供源頭活水，是事關教師隊伍建設成效的“牛鼻子”。《計劃》提出，支持一批師范院校加強教學科研設施建設，建設一批國家師范教育基地，打造師范教育高質量發展的排頭兵、領頭雁，推進職前培養和職后培訓一體化。《計劃》推動面向師范院校和師范專業建設加大投入，將提升師范院校“以師為本”的意識，改善師范院校辦學條件，在師范生招生、培養、輸送到教師職后支持的全流程中，系統性提升教師人才隊伍水平。
當前，我國中小學教師擁有研究生學歷的占比仍相對較低，與新時代教育事業改革發展需求仍不相適應。《計劃》有針對性地提出，實施高素質教師人才培育計劃，深化本碩整體設計、分段考核的人才培養模式改革，繼續實施農村學校教育碩士師資培養計劃，擴大教育碩士培養規模。提高基礎教育階段教師的學歷層次，培養一大批具備創新能力的高素質復合型教師人才，是提升中小學教師素質水平、增強職業吸引力的重要抓手。大力提升中小學教師學歷水平，不僅將滿足國家教育現代化對于創新性師資的需要，也能為造就基礎教育領域的教育家、“大先生”打牢基礎。
習近平總書記強調：“有高質量的教師，才會有高質量的教育。”在新發展階段，中國基礎教育肩負時代重任，迫切需要在新的歷史起點上全面推進高質量教師隊伍建設。在《計劃》的實施推動下，一大批高素質的“大國良師”將持續涌現，為建設高質量教育體系，為我國從教育大國邁向教育強國提供堅實的人才支撐。
