甘孜日報 2019年05月30日
◎馬蘇薇
推廣美育不僅是學校的責任，更是家庭和社會的義務。
如何弘揚中華美育精神、加強和改進美育工作，是一個具有現實意義的重要命題。
習近平總書記強調，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。一段時間以來，北京、天津、河北三地13所學校發起成立京津冀美育聯盟；上海師生創作的表演節目、藝術作品在全國第六屆中小學生藝術展演活動中大放異彩，秀出上海美育工作的喜人成果；蘇州率先推進美育進中考，實現全市學校藝術課程開課率、藝術活動參與率全覆蓋……全國各地學校美育工作正在加快推進，使更多孩子有了感受美、認識美的機會，為促進學生全面發展提供了有力支撐。可以說，學校是美育的搖籃，能夠不斷在實踐中開拓美育新天地。
據統計，近87%的學生在中小學接受了藝術教育，65%的學生參與了藝術社團或興趣小組，學習掌握了藝術技能；到2018年，美育教師人數達到71.7萬。美育成果顯著，也推動著美育理念發生轉變。人們逐漸認識到，美育不只是讓學生掌握一種藝術技能、獲得一張榮譽證書，更能塑造人的美好心靈、提高人的綜合素質、促進人的全面發展；美育的形式也多種多樣，“樂行而志清”是體悟藝術之美，“清暉能娛人”是關照自然之美，“有無相生”體現著思辨學理之美。因而，美育課程不應局限于單純的藝術欣賞或藝術實踐，而應鼓勵學生從更廣闊的生活、自然中汲取營養，以期充分調動想象力和創造力，體悟大千世界、深邃哲思之美，產生內心的愉悅與歡喜，形成獨特的品位與格調。
推廣美育不僅是學校的責任，更是家庭和社會的義務。家里裝飾的一幅藝術作品，地鐵站里的一段旋律，公園中的一棵古柏，都可能帶來美的享受，使美的種子生根發芽，正如吳冠中從白墻黑瓦、參差錯落的江南民居中發現了幾何圖形構成的形式美一樣。從這個角度而言，重視家庭引導，營造城市、鄉村文化氛圍是美育的重要組成部分。2013年起，浙江省啟動農村文化禮堂建設，一些試點地區邀請專業設計團隊參與工程，使村民不僅浸潤著鄉土文化，也領略到藝術智慧。當前，大量博物館、美術館等公共文化機構，正以其開放性、多元性、互動性逐步成為社會美育大課堂。依托博物館線上展覽、二維碼導覽、藏品數字資料庫等，打破館舍圍墻，使公眾能夠隨時隨地尋找美、捕捉美。同時，學校和博物館間日益深入的“館校合作”也成為拓展美育空間、提升美育質量的重要渠道。可以看到，只有讓美進入日常生活，注重熏陶與化育，才能更好讓美育點亮孩子的美好心靈。
