甘孜日報 2021年09月10日
◎本網記者 李婭妮
人物榮譽墻
冉智勇，多次獲得州（校）優秀教師、優秀班主任、優秀先進個人、 優秀教育工作者、甘孜州“百千萬康巴英才工程”優秀基礎人才、中端人才、甘孜州優秀骨干教師、省微課大賽優秀管理員、省中小學青年教師教學競賽優秀組織獎、勵鷹工程“康巴名師”等榮譽稱號。
青稞飄香、涼秋已至的九月，群山的色彩悄然滋長，環抱的小城中，想要走出大山的學子的求知欲也在滋長。隨之一起增長的，還有州民族教育科學研究所中學室主任冉智勇那份深耕“教學與教研”的癡心。
“癡心不知歸路！”已在三尺講臺和幕后教研上下求索20載的冉智勇笑言，語氣十分篤定。
苦心探索教學之路
2000年秋，四川師范大學物理系安排即將畢業的冉智勇到四十六中（現錦江區教科院實驗中學）實習。當時該校大部分生源來自甘阿涼三州。
一個多月的實習期，冉智勇對淳樸的三州學生有種近乎天然的親切感。同年冬，康定中學到川師大招考老師時，他便毫不猶豫地報考，在甘孜州一待就是20年。
至今，當年初為人師的激動、緊張、笨拙，依然歷歷在目；當然，那顆熱愛教育事業的初心也依然熾熱。
冉智勇回憶，初入康定中學，即刻就挑起高一年級三個班的物理教學任務和一個班的班主任管理工作。
第一次正式走上講臺，冉智勇心底直打鼓，“雖然課前做了充分準備，但一節課下來大汗淋漓，發怵的自己完全不知所云。”
直到公開課評議會上，物理組前輩一語中的指出冉智勇的問題：老師講得太專業，但學生學得不專業。
“這次評價點醒了我。雙向互動的教學才能‘育’見未來，老師應該是孩子成長路上的伙伴而非大包大攬的‘包辦’。”冉智勇深深受益于前輩們的評議。
從此以后，每一堂課，能看到的是，他課上“部分講、適度導、更多激”的新教法；看不到的則是，他課前課后“瘋狂聽課、詳備教案、多方請教”的笨功夫。
正如托爾斯泰所言“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”冉智勇將這句話視為從教的行為準則。
在他心中，教學教育不分家，需“愛”字當先，暖心守護求學之人，既要培優更要托底，轉化后進生，培養尖子生，缺一不可。“反正，不能讓一個甘孜娃娃掉隊。”冉智勇這么說，也是這么做的。
在與記者的交談中，他談及，曾帶過的一屆學生中，有一名男生是從實驗班轉來的，厭學調皮不說還頗有點“破罐破摔”自我放棄的意味。
冉智勇多次與該生交心長談，從思想到行為、從眼前到未來、從為人到學業……開誠布公地平等對話。在冉智勇看來，學業成績、行為習慣固然重要，但心理心態的健康更不容或缺。
“初次見面，我就發現這名娃娃聰明、好強、叛逆，更適合鼓勵式教育。”事實證明如此。在冉智勇的悉心開導下，該生不僅收斂性情還上進好學起來，僅用一學期成績取得顯著進步。
如今，這名學生早已從大學畢業走上公務員崗位，成為單位里年輕有為的業務骨干。
這樣耐心引導“問題生”“后進生”的暖心故事數不勝數；此外，答疑解惑從不拒絕、接濟資助困難學生、正向激勵學生、關注學生生活動態……匯成了家長、學生聲聲稱贊：“冉老師是實打實的好老師！”
14年漫漫教學路，冉智勇以一方三尺講臺助5屆600余名學子順利升學；其中，不乏考上985、211學校的優秀學生；2013年，他本人也取得了高級教師任職資格。
恒心開拓教研之域
“仁德于心，智勇于行”是冉智勇微信頭像的背景墻，也是他選擇師范大學專業、從事教育工作伊始，便立志恪守終生的座右銘。
隨著冉智勇從教平行班到實驗班，在創新物理學科備課內容和課堂教學有機結合，并取得積極有效的教育教學成績時，得知州教科所急需理科教研員這一消息。
深思熟慮后，冉智勇決定不妨一試。對此，他直言不諱，“在學校一屆3年我可能最多帶3個班級，可是在教科所我能每年指導多個年級多個班級。責任大但成就感更大。”
2015年3月，冉智勇調入州教科所任中學物理、化學教研員，同年9月任中學室主任。在開展教科研工作的同時，負責全州中考和1至8年級質量監測命題、制卷、評卷及分析工作，負責并參與2018年至2020年教師考試命題、制卷、評卷及分析工作。
冉智勇告訴記者：“從教的第4年開始，我在教學上先后經歷了摸索前行、迷茫停滯、漸入佳境幾個時期。”這10年間，曾經青澀稚嫩的年輕教師蛻變，通過教育最前線的“實戰”培養了大批學子的同時，也實現了自我成長。
新的崗位，新的視野。對一線教師而言，教研員更多身居幕后，類似“專家型教師”，而這對冉智勇來說意味著更高的站位、更新的目標、更嚴的要求。課題研究、學科培訓、指導教師……“幾手都要抓，幾手都要硬”。
冉智勇除了日常兼抓物理、化學等多個學科的教研工作外，2015年開展全州6至8年級質量監測，2018年推動3至8年級開展質量監測；2019年既完成了1至8年級質量監測，同時引入大數據分析，對質量監測、中考和高三診斷性考試進行精準分析，精準施教。
針對我州歷來參加高考的文科生近乎是理科生2倍這一特殊現象，冉智勇以此為相關主題開展課題研究形成的報告《甘孜州理科教育現狀調研報告》獲省教科院2017年調研報告一等獎，《民族地區理科教師信息化教學能力提升的策略研究階段報告》獲省教科院2018年課題階段性報告三等獎，《甘孜州中學理科教師信息化教學能力現狀調研報告》獲省教科院2019年調研報告三等獎……
結合甘孜民族教育實際的研究成果不斷推陳出新，冉智勇坦言，“不論是報告或是論文，我的初衷是希望借此換來廣大教師運用研究的視角、科學的方法、理性的思考看待我州教育教學中存在的個性問題和共性難題，從而引導學生有序思考、連續思考、深度思考，培養和發展學生的理科思維能力。”
最近兩年中考，讓冉智勇堅定了自己的教研信念。在21個縣市校綜合得分的年度比較中，我州有16個縣市校2021年綜合得分高于2020年。更值得一提的是，其中，增長得分值高達9.36分的為海螺溝中學。而其之所以能在短短時間內取得如此快速巨大的進步，離不開州教科所在該校建設教育科研基地。
冉智勇同所內領導同事每月進行一次“不打招呼推門聽課評課”，并組織全州初中名師工作室分批次前往海螺溝中學開展教研活動，還邀請省州級專家在海螺溝中學開展質量監測和中考成績大數據分析會、課題開題、中期匯報、結題匯報及專家專題講座，教師教學水平得到提高，教育觀念得到更新，教科研能力得到提高；學生成績和綜合能力得到提高；學校管理水平也更上了一個臺階。
轉崗5年有余，冉智勇多次組織策劃舉辦“甘孜州初中、高中優質課展評活動”“甘孜州初中、高中微課大賽”“下縣推門聽課和調研活動”，取得了很好的社會效果；還多次參加廣州、昆明、西安、北京及省內各市州研討會，并學以致用。
“青年教師精彩才是真正的精彩。”冉智勇還特別注重悉心指導后起之秀，多次帶領指導我州青年教師參加全國、省州各類優質課展評活動并斬獲不俗的獎項，2019年參加四川省青春名師工作室，多次參加省工作室活動和承擔甘孜州工作組研討活動，參與省工作室《叩開悟理之門》《創新實驗》《四川物理新課程改革》等書的編寫工作。同年11月成為州名師工作室領銜人后，帶領和組織工作室開展研討活動10余次，個人和工作室成員教學理念水平得到飛速提升。
